Curso 2025-2026

Pensamiento de diseño y diseño estratégico

Titulación
Título de Grado en Enseñanzas Artísticas de Diseño
Nivel de título
Grado
Descripción de la asignatura

Vivimos en un entorno cada vez más incierto y complejo, donde la única constante es el cambio, la transformación digital y los retos sociales. En este contexto, los diseñadores se enfrentan a la necesidad de ir más allá de la creación estética y funcional, jugando un papel crucial en la competitividad y la sostenibilidad de las organizaciones en todas sus dimensiones. Para ello, los diseñadores deben convertirse en profesionales capaces de conectar el diseño con las necesidades del negocio actual, mientras exploran nuevas formas de crear valor en escenarios futuros. Su capacidad para identificar oportunidades de innovación y transformarlas en soluciones efectivas les permite aportar valor de manera sistemática y sostenible.

Las nuevas especializaciones del diseño permiten a los diseñadores no sólo enfocarse en la resolución de problemas concretos dentro de las especialidades tradicionales, sino también en diseñar estrategias que alineen las necesidades del usuario con los objetivos de la organización, promoviendo una innovación que impacte tanto en el negocio como en la sociedad y el planeta.

Los diseñadores tienen la oportunidad de ser agentes de cambio, liderando el proceso de transformación a través de la innovación centrada en las personas y la estrategia empresarial. De este modo, no sólo generan soluciones creativas, sino que se posicionan como perfiles estratégicos clave en la evolución de las organizaciones.

 

1. Identificadores de la asignatura
Tipo
Optativa transversal
Carácter
Teórico - Práctico
Materia
Gestión del Diseño
Periodo de impartición - curso
3º, 4º
Periodo de impartición - semestre
1º y 2º semestre
Número de créditos
4
Número de horas totales
120
Número de horas presenciales
72
Departamento
Departamento de cultura y gestión del diseño
Prelación / requisitos previos

Sin requisitos previos

Idioma/s en los que se imparte
Español
2. Profesor responsable de la asignatura
Ruíz de León Robledo
Marta
3. Relación de profesores y grupos a los que imparten docencia
Profesor
Ruíz de León Robledo
Marta
4. Competencias
Competencias transversales
2CT Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente
7CT Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo
9CT Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos
12CT Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artísticos y a los avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formación continuada
14CT Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viables
Competencias generales
7CG Organizar, dirigir y/o coordinar equipos de trabajo y saber adaptarse a equipos multidisciplinares
8CG Plantear estrategias de investigación e innovación para resolver expectativas centradas en funciones, necesidades y materiales
10CG Ser capaces de adaptarse a los cambios y a la evolución tecnológica industrial
11CG Comunicar ideas y proyectos a los clientes, argumentar razonadamente, saber evaluar las propuestas y canalizar el diálogo
13CG Conocer el contexto económico, social y cultural en que tiene lugar el diseño
19CG Demostrar capacidad crítica y saber plantear estrategias de investigación
21CG Dominar la metodología de investigación
22CG Analizar, evaluar y verificar la viabilidad productiva de los proyectos, desde criterios de innovación formal, gestión empresarial y demandas de mercado
5. Resultados del aprendizaje
Resultados del aprendizaje
1. Investigar y detectar oportunidades de diseño aplicando herramientas y metodologías afines que ayuden a resolver las problemáticas comunes de este campo.
2. Identificar objetivos y desarrollar estrategias de negocios, productos o servicios desde una visión estratégica que permita realizar una evaluación continua del proceso de diseñ
3. Generar propuestas de valor significativo dentro del ámbito económico, social y medioambiental, en respuesta a los cambios sociales y tecnológicos que se vayan produciendo.
4. Comunicar de forma clara y eficaz los resultados utilizando herramientas de diseño
5. Confeccionar un trabajo académico consistente y adecuado al nivel de Grado de la titulación
6. Contenidos
Contenidos
I.- Bloque 1: Fundamentos del Design Thinking y Diseño Estratégico
Tema 1: ¿Qué es y para qué sirve? - Conceptos clave - Líneas de investigación - El rol del diseñador como gestor del cambio y la innovación.
I.- Bloque 1: Fundamentos del Design Thinking y Diseño Estratégico
Tema 2. Herramientas de Diseño - Métodos de investigación - Herramientas específicas: modelos, mapas, recorridos… - Identificación de problemas y detección de oportunidades estratégicas.
II.- Bloque 2: Fases del Design Thinking
Tema 3. Fase de Ideación y Pensamiento estratégico
II.- Bloque 2: Fases del Design Thinking
Tema 4: Fase de Prototipado y Validación Estratégica
II.- Bloque 2: Fases del Design Thinking
Tema 5: Fase de Implementación y Gestión del Cambio
III.- Bloque 3: Proyecto Final
Tema 6: Elaboración y redacción del Proyecto Final - Diagnóstico estratégico - Diseño de la propuesta estratégica - Comunicación de resultados
7. Planificación temporal del trabajo del estudiante
Actividades teórico-prácticas
56 horas
Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.)
8 horas
Realización de pruebas
8 horas
Horas de trabajo del estudiante
24 horas
Preparación prácticas
24 horas
8. Metodología
Actividades teóricas

Lecturas propuestas enfocadas a transmitir la información introductoria y contenidos correspondientes a cada tema y a seleccionar las herramientas específicas correspondientes a cada tema.

Los materiales teóricos estarán disponibles en el aula virtual o en repositorios de almacenamiento compartido.

Actividades prácticas

Realización de proyectos y preparación de presentaciones. En las clases prácticas los estudiantes generan el conocimiento que requiere cada proyecto, lo estructuran, comunican y someten a debate como herramienta principal de pensamiento crítico. La confrontación y selección de ideas y argumentos brindan oportunidades al estudiante para la toma de decisiones sobre el proyecto de diseño.

Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.)

Visita a conferencias y exposiciones (según la oferta)

Asistencia obligatoria a los ESDays, jornadas de diseño organizadas por el centro.

 

Se participará en los E ESE DAYS, las jornadas de diseño programadas en la Escuela. Las actividades que se desarrollen en esos días, formarán parte  de las actividades de la asignatura.

Siguiendo las instrucciones de inicio de curso, se refleja que el porcentaje mínimo de asistencia del alumno para la evaluación continua, no puede ser inferior al 80% del porcentaje total de las sesiones impartidas

9. Instrumentos y criterios de evaluación y calificación
9.1 Instrumentos de evaluación
Actividades teóricas

Para las actividades teóricas se realizarán pruebas tipo test a través de cuestionarios creados en el aula virtual de EducaMadrid. Los test se realizarán a la finalización de cada uno de los temas de los dos primeros bloques, en total unos 5 test. A parte de esto, no se aplican instrumentos independientes de las actividades teóricas.

Actividades prácticas

El trabajo del proyecto (un único proyecto) para la asignatura, se planifica en el aula virtual, donde se ponen a disposición de los estudiantes los recursos necesarios para que realicen sus tareas progresivamente y para cada una de las fases en las que se dividen los contenidos. Esta plataforma digital registra las tareas programadas, que los alumnos han de entregar según el calendario establecido. Asimismo, a través del aula virtual o presencialmente, el profesor puede comunicar las observaciones, orientaciones, correcciones y evaluación que realice para el adecuado seguimiento y progreso del trabajo, hacia la consecución de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Determinadas tareas deben de ser presentadas en el aula presencial y el profesor puede organizar debates al respecto. Asimismo, en último término, cada autor expondrá en el aula presencial el trabajo finalizado.

Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.)

La asistencia a ponencias o visitas externas son de carácter obligatorio.

9.2 Criterios de evaluación
Actividades teóricas

Presentación y entrega de los trabajos en sus diferentes fases.

Adecuación de los contenidos del proyecto entregado a los exigidos en el enunciado del ejercicio, relacionados con la investigación y el análisis.

Presentación y entrega de los trabajos y proyectos en sus diferentes fases.

Aplicar los conocimientos materiales y técnicos exigidos para la resolución de los proyectos.

 

Actividades prácticas

Demostrar capacidad para elaborar, analizar, evaluar, redefinir, representar y comunicar adecuadamente conceptos innovadores que respondan a los requerimientos del proyecto evitando resultados previsibles o carentes novedad o innovación.

 

Otras actividades formativas de carácter obligatorio (jornadas, seminarios, etc.)

Asistencia y participación activa en cada una de las actividades planteadas.

 

9.3 Criterios de calificación
9.3.1 Ponderación de los instrumentos de evaluación para la evaluación continua
Actividades teóricas
20%
Actividades prácticas y otras actividades formativas
70%
Actitud y participación
10%
9.3.2 Ponderación de instrumentos de evaluación para la evaluación con perdida de la evaluación continua y duración de la prueba
Pruebas escritas
100%


Una vez comenzado el examen, se permitirá un máximo de 15 minutos de retraso, pero se descontará de la duración de dicho examen. A partir del minuto 16, no se permitirá la entrada al aula y el estudiante perderá su derecho a examen.

 

9.3.3 Ponderación de instrumentos de evaluación para la evaluación extraordinaria y duración de la prueba
Pruebas escritas
100%


Una vez comenzado el examen, se permitirá un máximo de 15 minutos de retraso, pero se descontará de la duración de dicho examen. A partir del minuto 16, no se permitirá la entrada al aula y el estudiante perderá su derecho a examen.

 

9.3.4 Ponderación para la evaluación de estudiantes con discapacidad
Actividades teóricas
20%
Actividades prácticas y otras actividades formativas
70%
Actitud y participación
10%


Se seguirán las indicaciones del Marco ético y guía de buen uso de la inteligencia artificial en el diseño publicadas por la ESDM

 

10. Planificación temporal de los contenidos, metodología docente y evaluaciones. Cronograma
Semana 1
Bloque temático
I.- Bloque 1: Fundamentos del Design Thinking y Diseño Estratégico
Tema / repertorio
Tema 1: ¿Qué es y para qué sirve? - Conceptos clave - Líneas de investigación - El rol del diseñador como gestor del cambio y la innovación.
Actividades teóricas
Metodología
Lecturas propuestas enfocadas a transmitir la información introductoria y contenidos correspondientes a cada tema y a seleccionar las herramientas específicas correspondientes a cada tema. Los materiales teóricos estarán disponibles en el aula virtual o e
Competencias
14CEM Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la producción
Actividades prácticas
Actividad
Ampliación de contenidos a través de investigación personal del estudiante
Metodología
Realización de proyectos y preparación de presentaciones. En las clases prácticas los estudiantes generan el conocimiento que requiere cada proyecto, lo estructuran, comunican y someten a debate como herramienta principal de pensamiento crítico. La confro
Competencias
14CEM Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la producción
Semana 2
Bloque temático
I.- Bloque 1: Fundamentos del Design Thinking y Diseño Estratégico
Tema / repertorio
Tema 1: ¿Qué es y para qué sirve? - Conceptos clave - Líneas de investigación - El rol del diseñador como gestor del cambio y la innovación.
Actividades teóricas
Metodología
Lecturas propuestas enfocadas a transmitir la información introductoria y contenidos correspondientes a cada tema y a seleccionar las herramientas específicas correspondientes a cada tema. Los materiales teóricos estarán disponibles en el aula virtual o e
Competencias
14CEM Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la producción
Actividades prácticas
Actividad
Ampliación de contenidos a través de investigación personal del estudiante
Metodología
Realización de proyectos y preparación de presentaciones. En las clases prácticas los estudiantes generan el conocimiento que requiere cada proyecto, lo estructuran, comunican y someten a debate como herramienta principal de pensamiento crítico. La confro
Competencias
14CEM Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la producción
Semana 3
Bloque temático
I.- Bloque 1: Fundamentos del Design Thinking y Diseño Estratégico
Tema / repertorio
Tema 2. Herramientas de Diseño - Métodos de investigación - Herramientas específicas: modelos, mapas, recorridos… - Identificación de problemas y detección de oportunidades estratégicas.
Actividades teóricas
Metodología
Lecturas propuestas enfocadas a transmitir la información introductoria y contenidos correspondientes a cada tema y a seleccionar las herramientas específicas correspondientes a cada tema. Los materiales teóricos estarán disponibles en el aula virtual o e
Competencias
14CEM Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la producción
Actividades prácticas
Actividad
Ampliación de contenidos a través de investigación personal del estudiante
Metodología
Realización de proyectos y preparación de presentaciones. En las clases prácticas los estudiantes generan el conocimiento que requiere cada proyecto, lo estructuran, comunican y someten a debate como herramienta principal de pensamiento crítico. La confro
Competencias
14CEM Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la producción
Semana 4
Bloque temático
I.- Bloque 1: Fundamentos del Design Thinking y Diseño Estratégico
Tema / repertorio
Tema 2. Herramientas de Diseño - Métodos de investigación - Herramientas específicas: modelos, mapas, recorridos… - Identificación de problemas y detección de oportunidades estratégicas.
Actividades teóricas
Metodología
Lecturas propuestas enfocadas a transmitir la información introductoria y contenidos correspondientes a cada tema y a seleccionar las herramientas específicas correspondientes a cada tema. Los materiales teóricos estarán disponibles en el aula virtual o e
Competencias
14CEM Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la producción
Actividades prácticas
Actividad
Ampliación de contenidos a través de investigación personal del estudiante
Metodología
Realización de proyectos y preparación de presentaciones. En las clases prácticas los estudiantes generan el conocimiento que requiere cada proyecto, lo estructuran, comunican y someten a debate como herramienta principal de pensamiento crítico. La confro
Competencias
14CEM Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la producción
Semana 5
Bloque temático
II.- Bloque 2: Fases del Design Thinking
Tema / repertorio
Tema 3: Fase de Ideación y Pensamiento estratégico
Actividades teóricas
Metodología
Lecturas propuestas enfocadas a transmitir la información introductoria y contenidos correspondientes a cada tema y a seleccionar las herramientas específicas correspondientes a cada tema. Los materiales teóricos estarán disponibles en el aula virtual o e
Competencias
14CEM Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la producción
Actividades prácticas
Actividad
Ampliación de contenidos a través de casos o realización proyectos
Metodología
Realización de proyectos y preparación de presentaciones. En las clases prácticas los estudiantes generan el conocimiento que requiere cada proyecto, lo estructuran, comunican y someten a debate como herramienta principal de pensamiento crítico. La confro
Competencias
14CEM Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la producción
Semana 6
Bloque temático
II.- Bloque 2: Fases del Design Thinking
Tema / repertorio
Tema 4. Fase de Prototipado y Validación Estratégica
Actividades teóricas
Metodología
Lecturas propuestas enfocadas a transmitir la información introductoria y contenidos correspondientes a cada tema y a seleccionar las herramientas específicas correspondientes a cada tema. Los materiales teóricos estarán disponibles en el aula virtual o e
Competencias
14CEM Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la producción
Actividades prácticas
Actividad
Ampliación de contenidos a través de casos o realización proyectos
Metodología
Realización de proyectos y preparación de presentaciones. En las clases prácticas los estudiantes generan el conocimiento que requiere cada proyecto, lo estructuran, comunican y someten a debate como herramienta principal de pensamiento crítico. La confro
Competencias
14CEM Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la producción
Semana 7
Bloque temático
II.- Bloque 2: Fases del Design Thinking
Tema / repertorio
Tema 5. Fase de Implementación y Gestión del Cambio
Actividades teóricas
Metodología
Lecturas propuestas enfocadas a transmitir la información introductoria y contenidos correspondientes a cada tema y a seleccionar las herramientas específicas correspondientes a cada tema. Los materiales teóricos estarán disponibles en el aula virtual o e
Competencias
14CEM Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la producción
Actividades prácticas
Actividad
Ampliación de contenidos a través de casos o realización proyectos
Metodología
Realización de proyectos y preparación de presentaciones. En las clases prácticas los estudiantes generan el conocimiento que requiere cada proyecto, lo estructuran, comunican y someten a debate como herramienta principal de pensamiento crítico. La confro
Competencias
14CEM Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la producción
Semana -16
Bloque temático
III.- Bloque 3: Proyecto Final
Tema / repertorio
Tema 7. Elaboración y redacción del Proyecto Final - Diagnóstico estratégico - Diseño de la propuesta estratégica - Comunicación de resultados
Actividades teóricas
Metodología
Lecturas propuestas enfocadas a transmitir la información introductoria y contenidos correspondientes a cada tema y a seleccionar las herramientas específicas correspondientes a cada tema. Los materiales teóricos estarán disponibles en el aula virtual o e
Competencias
14CEM Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la producción
Actividades prácticas
Actividad
Ampliación de contenidos a través de casos o realización proyectos
Metodología
Realización de proyectos y preparación de presentaciones. En las clases prácticas los estudiantes generan el conocimiento que requiere cada proyecto, lo estructuran, comunican y someten a debate como herramienta principal de pensamiento crítico. La confro
Competencias
14CEM Reflexionar sobre la influencia social positiva del diseño, su incidencia en la mejora de la calidad de vida y del medio ambiente y su capacidad para generar identidad, innovación y calidad en la producción
Semana 17
Bloque temático
Convocatoria Ordinaria
Examen convocatoria ordinaria
Semana 18
Bloque temático
Convocatoria Extraordinaria
Examen convocatoria extraordinaria
11. Recursos y materiales didácticos
Bibliografía general
Change by design: How design thinking transforms organizations and inspires innovation, Brown, T. (2009), Harper Business.
Value proposition design: How to create products and services customers want., Osterwalder, A., Pigneur, Y., Bernarda, G., Smith, A., & Papadakos, T. (2014, John Wiley & Sons.
Good strategy, bad strategy: The difference and why it matters., Rumelt, R. P. (2011), Crown Business.
Wicked problems in design thinking. Design Issues,, Buchanan, R. (1992), https://doi.org/10.2307/1511637
Bibliografía complementaria
Pensar en sistemas: Un manual de pensamiento sistémico., Meadows, D. H. (2022)., Capitán Swing Libros.
Introducción al pensamiento complejo, Morin, E. (2007), Gedisa.
Lecturas recomendadas
Buchanan, R. (1992). Wicked problems in design thinking.
Latour, B. (2008). A cautious Prometheus?
Simon, H. (1996). The sciences of the artificial.
Escobar, A. (2018). Designs for the pluriverse.
Otros materiales y recursos didácticos

Miro

Figma